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por Rufina Pearson

Lectura

Características de los libros buenos para lectores principiantes:

• Vocabulario simple
• Oraciones cortas
• Letras grandes (imprenta mayúscula o minúscula).
• Con dibujos que muestran una clave de lo que dice en el texto.
• Son fáciles de predecir y muchas palabras se repiten.

El lector principiante:

• Habituarlo a leer un ratito todos los días. Ese ratito podrá ser antes de irse a dormir (en la cama) o un rato compartido con los adultos en la sala de estar.
• Tener una variedad de libros en casa que pueda leer una y otra vez solo, sin cometer muchos errores. Pedirle luego que lo cuente.
• Lectura compartida: Tomar turnos para leer, cada uno lee una oración, luego dos, luego un párrafo completo.
• Si el adulto está leyendo, dejarlo que lea las últimas oraciones de la página o que lea el final del cuento, o las palabras “fáciles”.
• Armado de un vocabulario en tarjetas manipulables para la posterior lectura rápida de las mismas (de estructura consonante vocal). Deberá leer las palabras en no más de 3”.

Habilidades Fonológicas

Juegos para ejercitar la conciencia fonológica y habilidades fonológicas:

• Omisión de sonidos de las palabras o sustitución de unos por otros, p.ej.: “Di la palabra bata- ahora quita el sonido “bh”- ahora tenemos la palabra: ‘ata’. Di bata pero ahora cambia el sonido “bh” por el sonido “gh”-ahora quedó la palabra ‘gata’. Realice este juego con palabras de diversa longitud y jugando con el sonido inicial, el final y también con letras medias.
• Juegue a deletrear y componer palabras por el nombre de las letras. Magui: eme, a , ge, u, i.
• Decir palabras que empiecen con….”f”, “v” etc. Dar la idea de asociarlas con todas las vocales para ir evocando distintas palabras : fa….farol, fe…feroz, fi… fina, fo….foto, fra….frasco, fre…fresas, etc.

Escritura

• A partir de dibujos: Escribir en letra el nombre de dibujos, escribir una oración sobre el dibujo (en el cuaderno, en papel grande, en pizarra, etc.).
• Dictado de palabras con sílabas complejas: BR-BL-CR-CL- PR-PL-FR-FL-TR-TL-DR-GR-GL. (Alternar roles para el dictado, una vez el adulto, otra el niño). Para la corrección prestar mayor atención a los errores fonéticos y por el momento pasar por alto los errores de ortografía de palabras que fueron corregidas por omisión de letras u otros errores.