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IX Congreso Argentino de Neuropsicología en Buenos Aires


Teoría y clínica en el diagnóstico y rehabilitación neuropsicológica

 SONEPSA 2010

Fecha: 11, 12 y 13 de noviembre de 2010

Lugar: Buenos Aires, Argentina

Organiza: Sociedad de Neuropsicología de Argentina

Temario:

  1. Rehabilitación neuropsicológica en niños y en adultos.
  2. Evaluación y diagnóstico neuropsicológico.
  3. Neuroimágenes y cognición.
  4. Plasticidad cerebral.
  5. Memoria y lenguaje en niños y en adultos.
  6. Autismo: diagnóstico e intervención.
  7. Teoría de la mente.
  8. La atención y sus trastornos.
  9.  El cerebro lector.
  10. Dislexia: diagnóstico e intervención.
  11. Enfermedad de Alzheimer y otras demencias: diagnóstico temprano.
  12. Envejecimiento y cognición.
  13. Voluntad y lóbulo frontal.
  14. Trastornos conductuales en el adulto.
  15. Neuropsicología: articulaciones interdisciplinarias.

Arancel: $ 470 pesos

Formas de pago: depósito bancario (solicitar datos de la cuenta) o efectivo en la sede. Extranjeros: por Western Union.

Informes e inscripción: sonepsa@gmail.com /(011) 4951 9922 martes y jueves de 14 a 18 hs.

Página web: http://www.sonepsa.com.ar

 

Categorias:Equipo JEL, Lectoescritura inicial, Agenda 2010 | No Comments »

Definición de Dislexia

Definición adoptada por IDA (Intenational Dislexia Association),en Noviembre de 2002. Esta definición es también utilizada por el Nacional Institute of Chile Health and Human Development (NICHD)

Dislexia es un Trastorno de Aprendizaje especifico que es de origen neurológico. Esta caracterizado por dificultades en la precisión y/o fluidez en el reconocimiento de palabras y por falta de habilidad en el deletreo y en la decodificación. Estas dificultades son el resultado de déficit en el componente fonológico del lenguaje y son generalmente inesperadas en relación con otras habilidades cognitivas y habiendo recibido instrucciones efectivas del docente. Consecuencias secundarias pueden incluir problemas en la comprensión lectora, y reducen la experiencia del niño con la lectura, hecho que puede impedir el incremento del vocabulario y el desarrollo de las redes semánticas que son el sustento del conocimiento.

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