Jel-Aprendizaje.com

Dislexia, comprensión lectora  y bilingüismo

¿es posible enseñar una segunda lengua a niños con dificultades en lectoescritura?

Fecha: viernes 14 y sábado 15 de mayo

Horario: viernes de 16:30 a 20:00 hs. y sábado de 8:00 a 13:30 hs.

 Lugar: Ciudad de Salta- Salta -Argentina

Conciencia Fonológica y estrategias lectoras

Presentación kits Jel y Jel-K

Fecha: viernes 28 de mayo de 2010

Horario: 14:00 a 19:30 hs.

 Lugar: Capital Federal-Buenos Aires-Argentina

Conciencia Fonológica y Dislexia:

estrategias de intervención educativa

Fecha: viernes 11 de junio de 2010

Horario: 8:00 a 17:00 hs.

 Lugar: Comodoro Rivadavia-Chubut- Argentina

Disertante: Licenciada Rufina Pearson, Master en educación Especial en UBC of Vancouver, Canadá. Licenciada en Psicopedagogía por la UCA, especialista en problemas de aprendizaje, autora de los programas de intervención en conciencia fonológica (Jel-k) y tratamiento de la dislexia (Jel).

Informes: info@jel-aprendizaje.com

Josefina (011-15-3684-6706)

)

A partir de Preescolar

1-A partir de una lámina colorida ( incluída en el programa jel-k) jugar a decir oraciones completas y contar con los dedos la cantidad de palabras que dijimos.

2- Utilizar los tarjetones largos y cortos incluídos en el jel-k para diferenciar palabras largas y  palabras cortas. Ponerse de acuerdo qué son palabras cortas (las que tienen una sílaba) y palabras largas (dos o más sílabas). Esto puede confundir un poco dado que tienden a separar las palabras en forma inadecuada, tienen que entender la diferencia entre una sílaba y una palabra.También a partir de una lámina armar oraciones (un niño la dice, otro pasa a buscar los tarjetones) y van poniendo por cada palabra un tarjetón. Se puede empezar con los tarjetones largos y luego incluir las palabras cortas de acuerdo al nivel de los alumnos.

3- En escritura: pensar una oración, contar la cantidad de palabras y colocar tantas rayas para completar encima las palabras.

4- Ejemplificar: es correcto si escribo “elhombre” “perodonde” “locambie” y que vean lo ridiculo que queda.

5- Dar ejercicios con oraciones sin espacio entre palabras y que tengan que separarlas con rayitas (a partir de 1º grado).

6- Otorgar un sistema de puntos en el cuaderno para aquel que haya separado correctamente las palabras: de esa manera se estimula desde lo positivo.